Download Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MA Kelas 10 –12

 

Download Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MA Kelas 10 –12

Perangkat pembelajaran menjadi kebutuhan utama bagi guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) di Madrasah Aliyah (MA). Pendekatan KBC menekankan pembelajaran yang humanis, berorientasi pada capaian pembelajaran, serta menumbuhkan nilai kasih sayang, empati, dan karakter mulia pada peserta didik. Oleh karena itu, ketersediaan perangkat pembelajaran MA kelas 10, 11, dan 12 yang lengkap dan siap pakai sangat dibutuhkan oleh guru.

Apa Itu Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC)?

Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) adalah pengembangan pendekatan Kurikulum Merdeka yang mengintegrasikan capaian pembelajaran dengan nilai-nilai kemanusiaan, kepedulian, dan karakter. Pembelajaran tidak hanya berfokus pada hasil akademik, tetapi juga pada pembentukan sikap religius, sosial, dan emosional peserta didik.

Di tingkat MA, KBC selaras dengan nilai keislaman dan misi madrasah dalam membentuk generasi berakhlak mulia, moderat, dan berdaya saing.

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka KBC MA

Berikut komponen perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MA kelas 10–12 yang umumnya tersedia untuk diunduh:

1. Capaian Pembelajaran (CP)
   Disusun sesuai fase dan menekankan kompetensi inti serta nilai karakter.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
   Rangkaian tujuan pembelajaran yang terstruktur dan berorientasi pada penguatan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

3. Modul Ajar KBC
   Modul ajar lengkap dengan tujuan, langkah pembelajaran, aktivitas bermakna, refleksi, dan diferensiasi.

4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
   LKPD dirancang kontekstual, kolaboratif, dan menumbuhkan empati serta kepedulian sosial.

5. Instrumen Asesmen
   Meliputi asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif berbasis capaian dan karakter.

6. Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes)
   Perencanaan pembelajaran selama satu tahun dan satu semester.

7. Bahan Ajar dan Media Pembelajaran
   Mendukung pembelajaran aktif dan menyenangkan sesuai prinsip KBC.

Keunggulan Perangkat Pembelajaran KBC MA

Menggunakan perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka KBC MA kelas 10–12 memberikan banyak manfaat, di antaranya:

• Mempermudah guru dalam menyiapkan administrasi pembelajaran

• Mengintegrasikan nilai cinta, empati, dan karakter dalam proses belajar

• Mendukung pembelajaran berdiferensiasi

• Selaras dengan CP dan ATP Kurikulum Merdeka

• Mudah diedit (format Word/DOCX)

Download Perangkat Pembelajaran KBC MA Kelas 10 –12

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MA kelas 10, 11, dan 12 tersedia untuk mata pelajaran, seperti Akidah Akhlak, Fikih, Qur'an Hadits, SKI, Bahasa Arab, Matematika. Dokumen umumnya disediakan dalam format Word sehingga dapat disesuaikan dengan kondisi madrasah dan kebutuhan peserta didik.

Guru disarankan untuk:

• Menyesuaikan perangkat dengan karakter siswa MA

• Mengintegrasikan nilai moderasi beragama

• Mengembangkan aktivitas pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan

Download Perangkat Pembelajaran KBC MA Kelas 10

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MA kelas 10 tersedia untuk mata pelajaran, seperti Akidah Akhlak, Fikih, Qur'an Hadits, SKI, Bahasa Arab, Matematika. Dokumen umumnya disediakan dalam format Word sehingga dapat disesuaikan dengan kondisi madrasah dan kebutuhan peserta didik.

Download Perangkat Pembelajaran KBC MA Kelas 11

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MA kelas 11 tersedia untuk mata pelajaran, seperti Akidah Akhlak, Fikih, Qur'an Hadits, SKI, Bahasa Arab, Matematika. Dokumen umumnya disediakan dalam format Word sehingga dapat disesuaikan dengan kondisi madrasah dan kebutuhan peserta didik.

Download Perangkat Pembelajaran KBC MA Kelas 12 

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MA kelas 12 tersedia untuk mata pelajaran, seperti Akidah Akhlak, Fikih, Qur'an Hadits, SKI, Bahasa Arab, Matematika. Dokumen umumnya disediakan dalam format Word sehingga dapat disesuaikan dengan kondisi madrasah dan kebutuhan peserta didik.

Read More

Download Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MI Kelas 1–6

 

Download Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MI Kelas 1–6

Perangkat pembelajaran menjadi kebutuhan utama bagi guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) di Madrasah Ibtidaiyah (MI). Pendekatan KBC menekankan pembelajaran yang humanis, berorientasi pada capaian pembelajaran, serta menumbuhkan nilai kasih sayang, empati, dan karakter mulia pada peserta didik. Oleh karena itu, ketersediaan perangkat pembelajaran MI kelas 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 yang lengkap dan siap pakai sangat dibutuhkan oleh guru.

Apa Itu Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC)?

Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) adalah pengembangan pendekatan Kurikulum Merdeka yang mengintegrasikan capaian pembelajaran dengan nilai-nilai kemanusiaan, kepedulian, dan karakter. Pembelajaran tidak hanya berfokus pada hasil akademik, tetapi juga pada pembentukan sikap religius, sosial, dan emosional peserta didik.

Di tingkat MI, KBC selaras dengan nilai keislaman dan misi madrasah dalam membentuk generasi berakhlak mulia, moderat, dan berdaya saing.

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka KBC MI

Berikut komponen perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MI kelas 1-6 yang umumnya tersedia untuk diunduh:

1. Capaian Pembelajaran (CP)
   Disusun sesuai fase dan menekankan kompetensi inti serta nilai karakter.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
   Rangkaian tujuan pembelajaran yang terstruktur dan berorientasi pada penguatan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

3. Modul Ajar KBC
   Modul ajar lengkap dengan tujuan, langkah pembelajaran, aktivitas bermakna, refleksi, dan diferensiasi.

4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
   LKPD dirancang kontekstual, kolaboratif, dan menumbuhkan empati serta kepedulian sosial.

5. Instrumen Asesmen
   Meliputi asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif berbasis capaian dan karakter.

6. Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes)
   Perencanaan pembelajaran selama satu tahun dan satu semester.

7. Bahan Ajar dan Media Pembelajaran
   Mendukung pembelajaran aktif dan menyenangkan sesuai prinsip KBC.

Keunggulan Perangkat Pembelajaran KBC MI

Menggunakan perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka KBC MI kelas 1–6 memberikan banyak manfaat, di antaranya:

• Mempermudah guru dalam menyiapkan administrasi pembelajaran

• Mengintegrasikan nilai cinta, empati, dan karakter dalam proses belajar

• Mendukung pembelajaran berdiferensiasi

• Selaras dengan CP dan ATP Kurikulum Merdeka

• Mudah diedit (format Word/DOCX)

Download Perangkat Pembelajaran KBC MI Kelas 1–6

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MI kelas 1, Kelas 2, Kelas 3, Kelas 4, Kelas 5, dan Kelas 6. Dokumen umumnya disediakan dalam format Word sehingga dapat disesuaikan dengan kondisi madrasah dan kebutuhan peserta didik.

Guru disarankan untuk:

• Menyesuaikan perangkat dengan karakter siswa MI

• Mengintegrasikan nilai moderasi beragama

• Mengembangkan aktivitas pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan

Read More

Download Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MTs Kelas 7–9

Download Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MTs Kelas 7–9

Perangkat pembelajaran menjadi kebutuhan utama bagi guru dalam menerapkan Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) di Madrasah Tsanawiyah (MTs). Pendekatan KBC menekankan pembelajaran yang humanis, berorientasi pada capaian pembelajaran, serta menumbuhkan nilai kasih sayang, empati, dan karakter mulia pada peserta didik. Oleh karena itu, ketersediaan perangkat pembelajaran MTs kelas 7, 8, dan 9 yang lengkap dan siap pakai sangat dibutuhkan oleh guru.

Apa Itu Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC)?

Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) adalah pengembangan pendekatan Kurikulum Merdeka yang mengintegrasikan capaian pembelajaran dengan nilai-nilai kemanusiaan, kepedulian, dan karakter. Pembelajaran tidak hanya berfokus pada hasil akademik, tetapi juga pada pembentukan sikap religius, sosial, dan emosional peserta didik.

Di tingkat MTs, KBC selaras dengan nilai keislaman dan misi madrasah dalam membentuk generasi berakhlak mulia, moderat, dan berdaya saing.

Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka KBC MTs

Berikut komponen perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MTs kelas 7–9 yang umumnya tersedia untuk diunduh:

1. Capaian Pembelajaran (CP)
   Disusun sesuai fase dan menekankan kompetensi inti serta nilai karakter.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
   Rangkaian tujuan pembelajaran yang terstruktur dan berorientasi pada penguatan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

3. Modul Ajar KBC
   Modul ajar lengkap dengan tujuan, langkah pembelajaran, aktivitas bermakna, refleksi, dan diferensiasi.

4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
   LKPD dirancang kontekstual, kolaboratif, dan menumbuhkan empati serta kepedulian sosial.

5. Instrumen Asesmen
   Meliputi asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif berbasis capaian dan karakter.

6. Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes)
   Perencanaan pembelajaran selama satu tahun dan satu semester.

7. Bahan Ajar dan Media Pembelajaran
   Mendukung pembelajaran aktif dan menyenangkan sesuai prinsip KBC.

Keunggulan Perangkat Pembelajaran KBC MTs

Menggunakan perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka KBC MTs kelas 7–9 memberikan banyak manfaat, di antaranya:

• Mempermudah guru dalam menyiapkan administrasi pembelajaran

• Mengintegrasikan nilai cinta, empati, dan karakter dalam proses belajar

• Mendukung pembelajaran berdiferensiasi

• Selaras dengan CP dan ATP Kurikulum Merdeka

• Mudah diedit (format Word/DOCX)

Download Perangkat Pembelajaran KBC MTs Kelas 7–9

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MTs kelas 7, 8, dan 9 tersedia untuk berbagai mata pelajaran, seperti IPS, IPA, Bahasa Indonesia, Matematika, PAI, dan lainnya. Dokumen umumnya disediakan dalam format Word sehingga dapat disesuaikan dengan kondisi madrasah dan kebutuhan peserta didik.

Guru disarankan untuk:

• Menyesuaikan perangkat dengan karakter siswa MTs

• Mengintegrasikan nilai moderasi beragama

• Mengembangkan aktivitas pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan

Download Perangkat Pembelajaran KBC MTs Kelas 7

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MTs kelas 7 tersedia untuk berbagai mata pelajaran, seperti Bahasa Inggris, IPS, IPA, Bahasa Indonesia, Pend.Pancasila Matematika, Informatika,  Seni Budaya, PJOK, Quran Hadits, Fikih, Akidah Akhlak, SKI, Bahasa Arab, dan lainnya. Dokumen umumnya disediakan dalam format Word sehingga dapat disesuaikan dengan kondisi madrasah dan kebutuhan peserta didik.

Download Perangkat Pembelajaran KBC MTs Kelas 8

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MTs kelas 8 tersedia untuk berbagai mata pelajaran, seperti Bahasa Inggris, IPS, IPA, Bahasa Indonesia, Pend.Pancasila, Matematika, Informatika, Seni Budaya, PJOK, Quran Hadits, Fikih, Akidah Akhlak, SKI, Bahasa Arab, dan lainnya. Dokumen umumnya disediakan dalam format Word sehingga dapat disesuaikan dengan kondisi madrasah dan kebutuhan peserta didik.

Download Perangkat Pembelajaran KBC MTs Kelas 9 

Perangkat pembelajaran Kurikulum Merdeka Berbasis Cinta (KBC) MTs kelas 9 tersedia untuk berbagai mata pelajaran, seperti Bahasa Inggris, IPS, IPA, Bahasa Indonesia, Pend.Pancasila, Matematika, Informatika,  Seni Budaya, PJOK, Quran Hadits, Fikih, Akidah Akhlak, SKI, Bahasa Arab, dan lainnya. Dokumen umumnya disediakan dalam format Word sehingga dapat disesuaikan dengan kondisi madrasah dan kebutuhan peserta didik.

Read More

Download Buku Pelajaran Elektronik Untuk Jenjang MTs/SMP

Download Buku Pelajaran Elektronik Untuk Jenjang MTs/SMP

Belajar kini semakin mudah dan hemat! Pemerintah Indonesia melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) telah menyediakan Buku Sekolah Elektronik yang bisa diunduh secara gratis oleh siswa, guru, dan orang tua. 

Unduh disini

Buku Guru dan Siswa Kelas 7

Buku Guru dan Siswa Kelas 8

Buku Guru dan Siswa Kelas 9

Read More

Daftar Kata Kerja Operasional (KKO) pada Taksonomi Solo

 Daftar Kata Kerja Operasional (KKO) pada Taksonomi Solo

Dalam mempersiapkan pembelajaran dengan pendekatan deep learning, tentu salah satu yang perlu kita siapkan adalah menyusun tujuan pembelajaran. Seperti kita ketahui, tujuan pembelajaran deep learning tetap bisa memakai kata kerja operasional sesuai taksonomi Bloom, tetapi ada tambahan baru yaitu taksonomi SOLO.

Pada artikel ini akan diuraikan mengenai pengertian Taksonomi SOLO dan daftar kerja operasional (KKO) yang bisa Bapak/Ibu kembangkan dalam menyusun tujuan pembelajaran.

Apa Itu Taksonomi SOLO?

SOLO adalah singkatan dari Structure of Observed Learning Outcomes atau jika diterjemahkan yaitu Struktur Hasil Pembelajaran yang Diamati. Taksonomi ini dikembangkan oleh John Biggs dan Kevin Collis pada tahun 1982 sebagai kerangka untuk memahami tingkat pemahaman siswa terhadap suatu materi.

Berbeda dengan Taksonomi Bloom yang lebih fokus pada jenis keterampilan kognitif, Taksonomi SOLO lebih menekankan pada kualitas pemahaman siswa. Jadi, ini bukan tentang jenis pengetahuan, melainkan seberapa dalam pemahaman mereka terhadap materi tersebut.

Taksonomi SOLO terdiri dari lima tingkat pemahaman yang disusun secara hierarkis.

Prestructural: Siswa belum memahami materi sama sekali. Mereka mungkin hanya memberikan jawaban yang tidak relevan atau mengulang informasi tanpa makna.

Unistructural: Siswa sudah mulai memahami satu aspek dari materi, tetapi belum mampu menghubungkannya dengan konsep lain.

Multistructural: Siswa sudah memahami beberapa aspek materi, tetapi masih melihatnya sebagai bagian-bagian yang terpisah.

Relational: Siswa dapat menghubungkan berbagai aspek dan menerapkannya dalam konteks tertentu.

Extended Abstract: Tingkat tertinggi di mana siswa tidak hanya memahami materi secara utuh, tetapi juga mampu menerapkannya dalam konteks baru atau membuat generalisasi.

Kata Kerja Operasional (KKO) dalam Taksonomi SOLO

KKO pada masing-masing tingkatan dapat dijelaskan sebagai berikut:

1. Prestructural

Pada tingkat ini, siswa belum memahami konsep, berada pada level inkompetensi. Tidak ada kata kerja kerja operasional pada tingkat pemahaman ini.

2. Unistructural

Pada tingkat ini, siswa fokus pada satu aspek atau konsep sederhana. KKO yang digunakan meliputi:

Menghafal

Mengidentifikasi

Menyebutkan

Menulis

Mengurutkan

Meniru

Contoh Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat menyebutkan minimal tiga jenis energi terbarukan

Siswa dapat mengidentifikasi contoh alat yang menggunakan energi terbarukan

3. Multistructural

Siswa mulai memahami beberapa aspek, tetapi belum mengintegrasikannya. KKO yang digunakan meliputi:

Mengklasifikasi

Mendeskripsikan

Mengilustrasikan

Mengelompokkan

Menghitung

Contoh Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengklasifikasi sumber energi terbarukan berdasarkan jenisnya (misalnya, energi matahari, angin, air, dan biomassa)

Siswa dapat mendeskripsikan cara kerja salah satu alat energi terbarukan

4. Relational

Pada tingkat ini, siswa mampu menghubungkan berbagai konsep dan menerapkannya. KKO yang digunakan meliputi:

Menerapkan

Menganalisis

Membandingkan

Memecahkan masalah

Menyimpulkan

Contoh Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat menganalisis kelebihan dan kekurangan penggunaan energi terbarukan dibandingkan energi tak terbarukan dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa dapat membandingkan efisiensi dua jenis teknologi energi terbarukan (misalnya, panel surya vs. turbin angin) berdasarkan hasil pengamatan atau data sederhana.

5. Extended Abstract (Berpikir Abstrak yang Mendalam)

Tingkat tertinggi ini menunjukkan kemampuan siswa untuk berpikir abstrak, menciptakan, dan menggeneralisasi. KKO yang digunakan meliputi:

Berhipotesis

Menciptakan

Merancang

Mengevaluasi

Merefleksi

Contoh Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat merancang model sederhana alat yang memanfaatkan energi terbarukan (misalnya, prototype kincir air atau panel surya mini) untuk menyelesaikan masalah kebutuhan energi di lingkungan sekitar.

Siswa dapat berhipotesis tentang dampak penggunaan energi terbarukan terhadap lingkungan dan masyarakat, serta merefleksi hasilnya berdasarkan data atau pengamatan.

Demikianlah tingkatan pemahaman pada taksonomi SOLO serta kata kerja operasional yang bisa dimunculkan dalam tujuan pembelajaran deep learning. Semoga bermanfaat.

Sumber : https://www.panduanmengajar.com/

Read More

Cinta Tanah Air Sebagian dari Iman

 

Hubbul Wathon Minal Iman ("Cinta tanah air adalh sebagian dari iman") adalah slogan nasionalisme Islam yang dipopulerkan ulama Nusantara, terutama oleh KH. Hasyim Asy'ari dan KH. Abdul Wahab Chasbullah, sebagai landasan perjuangan kemerdekaan Indonesia, meskipun bukan hadis sahih, maknanya bersumber dari kecintaan Rasulullah SAW pada tanah airnya (Madinah) yang dicontohkan dalam hadis sahih, dan menjadi semangat bagi kaum santri untuk mempertahankan NKRI. 

Asal-usul dan Makna

Bukan Hadis, tapi Sahih Maknanya: Para ulama (seperti Imam As-Suyuthi) mengonfirmasi bahwa frasa ini bukan hadis Nabi Muhammad SAW, tetapi maknanya sangat benar dan sesuai dengan ajaran Islam dan perilaku Nabi.

Teladan Rasulullah SAW: Nabi Muhammad SAW menunjukkan kecintaan pada tanah airnya (Madinah) dengan mempercepat laju untanya saat mendekati Madinah setelah pulang dari suatu perjalanan, menunjukkan kerinduan pada tanah airnya (HR Bukhari).

Kecintaan Fitrah: Mencintai tanah air adalah fitrah manusia, tempat lahir, mencari rezeki, dan beribadah, sehingga wajar dan dianjurkan dalam Islam.

 

Peran dalam Perjuangan Indonesia

Pondasi NU: Slogan ini dicetuskan dan diperkuat oleh para pendiri Nahdlatul Ulama (NU) sebagai semangat perjuangan melawan penjajahan, menyatukan agama dan nasionalisme.

Fatwa K.H. Hasyim Asy'ari: 

KH. Hasyim Asy'ari menganggap membela tanah air sebagai fardhu ain (kewajiban individu) dan mengeluarkan fatwa jihad, menjadikan Hubbul Wathon Minal Iman sebagai jargon untuk mempertahankan kemerdekaan RI.

Lagu Yalal Wathon: Slogan ini juga tersemat dalam lirik lagu perjuangan ciptaan Hasyim Asy'ari, "Yalal Wathon," yang semakin memperkuat semangat nasionalisme santri dan bangsa.

 

Kesimpulan

Hubbul Wathon Minal Iman adalah semangat nasionalisme agamis yang tidak bisa dipisahkan, di mana mencintai tanah air adalah bagian integral dari keimanan, yang diwujudkan dalam tindakan membela negara, sebagaimana dicontohkan oleh para ulama dan pejuang kemerdekaan Indonesia. 

Read More

Peringatan Hari Guru Nasional 2025 di MTs Darul Hikmah

Peringatan Hari Guru Nasional 2025 di MTs Darul Hikmah

Gunung Kaler, 25 November 2025 – MTs Darul Hikmah dengan penuh semangat melaksanakan kegiatan Hari Guru Nasional yang diperingati setiap tanggal 25 November, tahun ini diperingati pada tanggal 22 November 2025 karena berbarengan dengan kegiatan Assesmen Sumatif Akhir Semester Ganjil. Acara ini menjadi momentum istimewa untuk menghargai jasa para guru yang telah mendidik, membimbing, dan menginspirasi generasi penerus bangsa.

Sambutan Kepala Madrasah

Kegiatan dibuka dengan sambutan hangat dari Kepala MTs Darul Hikmah, Bapak Maaduddin, S.Fil.I. Dalam pidatonya, beliau menekankan pentingnya peran guru sebagai teladan dan pembimbing moral serta intelektual bagi para siswa. Beliau juga mengajak seluruh peserta didik siswa siswi MTs Darul Hikmah untuk senantiasa menghormati dan mendoakan guru-guru mereka.

Rangkaian Acara

Acara berlangsung meriah dengan berbagai kegiatan, di antaranya:

- Upacara Peringatan Hari Guru Nasional dengan penuh khidmat. 

- Penampilan seni siswa  dan musik yang bertema “Guru Pahlawan Tanpa Tanda Jasa”. 

- Pemberian apresiasi kepada guru-guru berprestasi dan berdedikasi. 

- Doa bersama untuk mendoakan kesehatan dan keberkahan bagi seluruh tenaga pendidik. 

Makna Hari Guru

Hari Guru Nasional bukan sekadar seremonial, tetapi juga menjadi pengingat bahwa guru adalah sosok yang berperan besar dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Di MTs Darul Hikmah, peringatan ini menjadi wadah untuk mempererat hubungan antara guru dan siswa, serta menumbuhkan rasa syukur atas ilmu yang telah diberikan.

Dokumentasi

Kegiatan ini diabadikan melalui foto dan video yang akan dipublikasikan di media sosial resmi MTs Darul Hikmah agar semangat Hari Guru dapat dirasakan lebih luas oleh masyarakat.

✍️ Penutup

Dengan terlaksananya kegiatan Hari Guru Nasional 2025, MTs Darul Hikmah berharap seluruh siswa semakin menghargai peran guru dalam kehidupan mereka. Semoga semangat mengajar dan mendidik yang ditunjukkan oleh para guru senantiasa menjadi inspirasi bagi generasi muda untuk terus belajar dan berprestasi.

Read More

Materi Pokok Kurikulum Berbasis Cinta

Materi Pokok Kurikulum Berbasis Cinta

Berikut adalah rincian panca cinta kurikulum berbasis cinta:

1. Cinta Allah Swt. dan Rasul-Nya

● Tujuan:

○ Menumbuhkan pemahaman mengenai sifat Allah yang Maha Cinta sertaRasulullah sebagai sosok teladan penuh cinta.

○ Mengenal sifat jamaliyah (keindahan) dan jalaliyah (ketegasan) Allah secara lebih seimbang, sehingga citra Allah yang selama ini digambarkan maha penghukum akan digantikan oleh citra yang lebih tepat.

○ Memahami bahwa welas asih (rahmah) Allah lebih dominan daripada murka (ghadhab) Nya, sehingga akan tumbuh rasa cinta (bukan paksaan) dalam beribadah kepada Allah, menjalankan sunnah Rasulullah serta berkhidmat kepada manusia lain dan lingkungan.

○ Menumbuhkan pemahaman bahwa dengan ilmu, manusia mampu membukakan tabir keagungan penciptaan dan hikmah di balik setiap syariat. Melalui pemahaman yang mendalam tentang alam semesta, sejarah, dan ajaran agama, kita akan merasakan getaran cinta Ilahi yang universal.

● Materi:

○ Keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt. sebagai inti dan muara kehidupan.

○ Mengenal Asmaul Husna untuk meneladani sifat-sifat mulia Allah Swt., seperti ar-Rahman (Maha Pengasih), ar-Rahim (Maha Penyayang), al-Adl (Maha Adil), al- Latif (Maha Lembut), ar-Rauf (Maha Penyantun).

○ Ibadah sebagai wujud cinta kepada Allah Swt., meliputi salat, doa, zikir, dan membaca Al-Qur'an dengan khusyuk.

○ Mensyukuri nikmat Allah Swt. melalui rasa syukur dalam perilaku sehari-hari.

○ Sejarah kehidupan Rasulullah saw. (Sirah Nabawiyah) dalam membangun kasih sayang di masyarakat.

○ Mempraktikkan sifat-sifat Rasulullah, seperti cerdas, jujur, amanah, lemah lembut, dan dermawan.

○ Mempelajari hadis-hadis yang mengajarkan cinta dan akhlak mulia.

2. Cinta Ilmu

● Tujuan:

○ Menumbuhkan pemahaman bahwa dengan ilmu, manusia mampu membukakan tabir keagungan penciptaan dan hikmah di balik setiap syariat.

○ Melalui pemahaman yang mendalam tentang alam semesta, sejarah, dan ajaran agama, diharapkan akan merasakan getaran cinta Ilahi yang universal.

● Materi:

○ Pilar sukses mencari ilmu: niat, tekun, tawakal, wara', yakin, dan syukur.

○ Ilmu sebagai alat transformasi sosial dan global.

○ Literasi sebagai sumber ilmu.

○ Menjadi pembelajar sepanjang hayat.

○ Adab kepada guru.

○ Pemanfaatan teknologi.

○ Inovasi dan penalaran kritis.

○ Ilmu sebagai penuntun keseimbangan hidup.

○ Ilmu dalam konteks keberagaman sejarah, sosial, dan budaya.

○ Sumber ilmu (qauliyah dan kauniyah).

3. Cinta Lingkungan

● Tujuan:

○ Memahami alam semesta sebagai manifestasi cinta dan kebesaran Allah sehingga tumbuh sikap hormat dan kasih sayang terhadap lingkungan.

○ Membangun relasi yang tidak transaksional dengan alam, tetapi dilandasi cinta dan kepedulian sebagaimana terhadap diri sendiri.

○ Menghayati sunnatullah sebagai sistem keseimbangan ciptaan Allah yang perlu dijaga dan dihormati demi keberlanjutan kehidupan.

● Materi:

○ Penguatan bahwa Islam sebagai agama rahmatan lil'alamin (rahmat bagi seluruh alam).

○ Adab pada alam dan lingkungan.

○ Menghindari Fasad (kerusakan). Larangan merusak lingkungan (QS. Al- A'raf: 56 dan QS. Ar-Rum: 41).

○ Praktik menjaga kebersihan (thaharah) dan hemat energi (larangan ishraf).

4. Cinta Diri dan Sesama Manusia

● Tujuan:

○ Menumbuhkan pemahaman bahwa diri adalah manifestasi (tajalli) dari cinta Allah, sehingga murid mampu mengenal Allah melalui pengenalan diri. Hal ini akan mendorong murid untuk bersyukur dan merawat potensi dirinya sebagai karunia Ilahi.

○ Menumbuhkan sikap syukur pada diri melalui penerapan self-compassion, yaitu mengembangkan welas asih terhadap diri sendiri dengan memenuhi hak-hak dasar fisik, emosi, dan spiritual secara seimbang, sehingga murid dapat menjadi individu yang utuh dan berdaya.

○ Menguasai keterampilan Social Emotional Skill (SES) untuk menjadi pengendali emosi yang efektif, sehingga murid memiliki kesejahteraan mental yang baik dan seimbang, serta mampu menghadapi tantangan hidup dengan positif.

○ Memahami hakikat kesatuan manusia sebagai satu kesatuan yang setara dan saling terhubung, sehingga murid akan menyadari bahwa mencintai dan menghargai orang lain adalah cerminan dari menghargai dan mencintai diri sendiri.

○ Memahami keragaman sebagai bagian dari sunnatullah dan fitrah kehidupan, sehingga murid dapat menerima perbedaan sebagai kekayaan, bukan hambatan.

○ Memahami dan menerapkan prinsip-prinsip persaudaraan kemanusiaan, seperti tasamuh (toleransi), tawasuth (moderat), syura (musyawarah), dan lainnya dalam interaksi sosial, sehingga murid dapat membangun hubungan yang harmonis dan penuh kedamaian di tengah masyarakat.

● Materi:

○ Membiasakan akhlak terpuji kepada diri sendiri, seperti tawakal, ikhtiar, syukur, sabar, qanaah, kreatif, produktif, dan inovatif.

○ Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri, seperti ananiah, putus asa, ghadab, dan tamak.

○ Membiasakan diri menjaga kebersihan, kesehatan, dan keselamatan diri sebagai bentuk syukur dan tanggung jawab.

○ Ajaran Islam tentang ukhuwah Islamiyah (persaudaraan dalam Islam) dan ukhuwah insaniyah (persaudaraan kemanusiaan).

○ Adab kepada orangtua, saudara, tetangga, dan teman.

○ Adab kepada sesama umat beragama maupun antarumat beragama.

○ Memahami akhlak terpuji kepada sesama: ta'awun, tafahum, tasamuh, tawadhu, dan husnuzhan.

○ Memahami akhlak tercela kepada sesama: ananiah, rafast, gadhab, su'uzhan, ghibah, fitnah, dan namimah.

5. Cinta Tanah Air

● Tujuan:

○ Menumbuhkan semangat cinta tanah air sebagai bagian dari iman.

● Materi:

○ Ajaran Islam tentang ukhuwah wathaniyah (persaudaraan kebangsaan).

○ Konsep cinta tanah air dalam Islam (Hubbul Wathan minal Iman).

○ Menghormati perbedaan suku, budaya, dan agama dalam bingkaipersatuan (QS. Al-Hujurat: 13).

○ Menjaga kedaulatan dan keamanan negara dengan berkontribusi untuk kemajuan bangsa.

https://www.kherysuryawan.id/2022/08/materi-ips-kelas-7-semester-1-2.html

https://www.proscar.live/2025/10/kbc-al-quran-hadist-kelas-8.html

https://www.ayomadrasah.id/2025/11/kma-1503-tahun-2025-kurikulum-ra-madrasah.html

https://rppm-generator.ekopujiyanto.page/

Read More